LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES: REALIDAD O UTOPÍA
Para
que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (…) deben
integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de
mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender” (Beltrán Llera).
Es lógico pensar que las TIC se han convertido en un mecanismo
básico de impulso y desarrollo de la denominada sociedad del conocimiento,
puesto que sirven no solo como medio de información, sino también como escenarios
y como fuente de motivación para lograr en los estudiantes aprendizajes
significativos. Para nadie es un secreto que estas tecnologías coadyuvan al
docente a descubrir con sus estudiantes nuevas
dimensiones de sus objetos de enseñanza: fenómenos del mundo real, conceptos
científicos o aspectos de la cultura, que su palabra misma, el tablero y el
texto le han obstaculizado mostrar en su verdadera magnitud.
Según el MEN de Colombia, las opciones pedagógicas y didácticas
apoyadas en las nuevas Tecnologías de la información y la comunicación (TIC), en
contraste con la educación tradicional, permiten que la actividad pedagógica
esté más centrada en los intereses y posibilidades del estudiante, se estimule
más el pensamiento crítico, se utilicen
múltiples medios para presentar información, se ofrecen condiciones adecuadas
para el aprendizaje tanto cooperativo como para el autoaprendizaje, permiten que
el docente privilegie su rol como facilitador de aprendizaje ofreciendo nuevas
posibilidades para la orientación y la tutoría de los estudiantes, hacen del educando
un aprendiz más activo, estimulan y ofrecen condiciones para el aprendizaje
exploratorio, fomentan un estilo de aprendizaje más libre y autónomo que les
servirá a lo largo de la vida.
“El uso educativo de las TICs fomenta el desarrollo de actitudes
favorables al aprendizaje de la ciencia y la tecnología (…), el uso de
programas interactivos y la búsqueda de información científica en Internet
ayuda a fomentar la actividad de los alumnos durante el proceso educativo,
favoreciendo el intercambio de ideas, la motivación y el interés de los alumnos
por el aprendizaje de las ciencias. (Pontes, 2005)
Efectivamente, las nuevas tecnologías de la comunicación, están
permitiendo romper con el paradigma tradicional de que los aprendizajes solo se
dan en el aula de clases y los escenarios formativos limitados a las
instituciones educativas, proporcionando una mayor libertad en cuanto a los
tiempos de estudio y desarrollo de actividades de aprendizaje, con un
seguimiento periódico y riguroso. Es por tal razón que los currículos tienen
que flexibilizarse y adecuarse a las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación. Entrar a la sociedad del conocimiento de manera tangible pero
crítica es una obligación para con nosotros mismos y el país en miras de lograr
una educación de calidad.
Ahora bien, así como lo expresa Stanley Williams (2000) “El
futuro de la educación estará profundamente signado por la tecnología de la
información venidera. Pero más aún, por cómo los educadores y estudiantes
utilizan las TIC para el aprendizaje continuo”. Esto debido a que las TIC son
solo herramientas que por si solas no cumplen una función adecuada; estas
necesitan de talento humano para lograr desarrollar habilidades y competencias
en los estudiantes, de forma que cuando se integren en el campo laboral puedan
prestar un servicio de calidad, brindando sus mejores conocimientos y destrezas
para ayudar a construir una sociedad productiva, innovadora y con amplias oportunidades
de trabajo y desarrollo para todos.
Sin lugar a dudas la tecnología está planteada como sinónimo de
desarrollo de un país, razón por la cual desde los ministerios o gabinetes que
manejan esta área, se diseñan y proponen planes que contemplan políticas públicas
para impulsar el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación en los
distintos niveles y escenarios educativos. Así como se estipula en el documento
del Plan Decenal de Educación “Garantizar el acceso, uso y apropiación critica
de las TIC, como herramientas para el aprendizaje, la creatividad, el avance científico,
tecnológico y cultural, que permitan el desarrollo humano y la participación
activa en la sociedad del conocimiento” (PNDE 2010-2016, Pág. 18).
Pero se hace indispensable resaltar que aunque desde las políticas
de gobierno y áreas encargadas de este tema se estipulen objetivos, metas, proyectos
y programas que propenden por fortalecer la tecnología educativa, la realidad
del país discrepa con esto, dado que bastantes de las instituciones educativas
que se encuentran ubicadas en las zonas rurales no cuentan con fluido eléctrico,
conexión a internet, infraestructura tecnológica adecuada y aun mas importante,
los docentes no cuentan con la formación apropiada. Y es que si lo que se desea
es lograr que en una Institución Educativa se haga uso eficiente de las TIC es necesario tener docentes bien
formados en el manejo y uso de las TIC, pues de nada servirá tener aulas
equipadas y docentes poco competentes en la informática.
“Un proyecto del uso de tecnologías de información en la
educación no se logra con poner computadoras en colegios ya que además los
profesores deben estar preparados, se tiene que preparar material educativo y
deben crearse comunidades virtuales ya que es un aprestamiento integral y
holístico”(Javier Soto Nadal, Ministro de Educación de Perú).
En conclusión, se puede afirmar que la educación
tiene a cargo tener un futuro mejor y la tecnología podrá colaborar, como
lo menciona Tim Berners Lee: “Todos tenemos la esperanza de que el
mundo pueda ser un lugar mejor donde vivir y la tecnología puede colaborar para
que ello suceda”, pero para ello no se puede dejar de lado que si nuestra meta
como docentes transformadores es promover aprendizajes significativos en los
niños, debemos comprometernos con la labor que realizamos, diseñando
estrategias innovadoras donde realicemos un seguimiento constante a los
procesos realizados y por ende dando un enfoque constructivo al uso de las TIC
dentro del aula, dejando de lado aquellos métodos tradicionales que no están a
la vanguardia con las exigencias de la actualidad.
BIBLIOGRAFÍA
Tecnología de información y comunicación. Disponible en: http://tecnologiasdeinfiorunesr.blogspot.com.co/p/ventajas-y-desventajas-en-las-tic.html
Plan Decenal de Educación 2010-2016. Recuperado de http://www.plandecenal.edu.co/cms/media/herramientas/pnde_2006_2016_compendio.pdf
Williams, R. S. [2002]: «Future of Education = Tech- nology +
Teachers», Visions 2020: Transforming Education and Training Through Advanced
Techno- logies, págs. 66-68. Recuperado de http://ro.ecu.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1111&context=ceducom
Pontes-Pedrajas, Alfonso. Aplicaciones de las Tecnologías de la
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funciones y recursos Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las
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